sábado, 31 de julio de 2010

¿Nativos o náufragos digitales?


Tomo de El caparazón este título que hace referencia a un tópico que pocas personas, incluso habituales en el mundo de las TIC, se han cuestionado en los últimos años, es decir, desde que el uso del ordenador se ha generalizado: el del "nativo digital".
Dábase por sentado que las personas de poca edad eran mucho más hábiles en el uso de los sistemas informáticos por el simple hecho de manejar las máquinas desde su más tierna infancia. Yo misma he visto a padres y madres (más estas que aquellos) con las babas caídas por la habilidad que sus retoños demostraban en el manejo del teclado y el ratón (cuando lo que estaban haciendo era, simple y llanamente, jugar). Y todos hemos sentido el pavor de compañeros y compañeras al tenerse que enfrentar a herramientas en las que consideraban a sus alumnos mucho más expertos.
Y me incluyo yo misma, ya que hace tan solo cinco años apenas sabía para qué tenía el ratón dos botones y una misteriosa ruedita en medio.
Después de cuatro años trabajando con las TIC (y antes, esto llevo diciéndolo desde que asumí la labor de coordinadora) trato de quitar el miedo o el complejo de inferioridad a mis compañeros/as con las siguientes consideraciones, basadas estrictamente en la observación de la realidad:
  • los chavales y chavalas apenas conocen el funcionamiento de herramientas básicas para el trabajo digital, como los procesadores de texto, programas de tratamiento de imagen, programas para crear presentaciones, hojas de cálculo, blogs y sitios web...
  • presentan las mismas deficiencias en cuanto a búsqueda, selección y tratamiento de la información a través de un ordenador que con un soporte escrito.
Cierto que son especialmente hábiles descargando contenidos, chateando ( y aquí no más que los adultos) y accionando héroes y heroínas de videojuegos.
Son desconocedores, en mayor medida que los adultos, de las buenas prácticas en la red (netiqueta).

Las competencias digitales que consideramos básicas están lejos de ser alcanzadas por nuestros alumnos y alumnas. En esencia son las siguientes:

1. Competencia EN EL CONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS INFORMÁTICOS Y EL PROCESO DE LA INFORMACIÓN Conocimento y uso de diversos sistemas operativos. Dominio de términos básicos.
  • Conoce el ordenador (hardware y periféricos).
  • Conoce los programas (software).
  • Domina las utilidades básicas del sistema operativo Guadalinex.
  • Conoce datos básicos sobre las redes y su uso.
  • Posee algunas nociones básicas sobre programas de mantenimiento de los equipos: instalación, desinstalación, antivirus, etc.

2. Competencia en OFIMÁTICA: Utiliza el razonamiento para organizar la información extraída, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad; en definitiva, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. La presenta adecuadamente.

  • Conoce y usa a nivel suficiente los procesadores de textos, las presentaciones multimedia y las hojas de cálculo
  • Sabe escanear e imprimir documentos.
  • Sabe realizar gráficos en base a unos datos.
3. Competencia en el uso de INTERNET:

Uso de Internet como herramienta de búsqueda y publicación de información, y entorno de uso fiable, legal y público.
  • Conocer el concepto de página web, navega por los espacios hipertextuales.
  • Conoce el concepto de correo electrónico y sabe utilizarlo.
  • Sabe copiar imágenes y documentos.
  • Conoce, comprende y utiliza el trabajo cooperativo y la red como medio de conocimiento y colaboración.
  • Conoce y utiliza la interactividad de algunos programas.
Conoce diferentes herramientas de software libre o de uso colaborativo y sabe utilizarlas a nivel básico.
  • mozilla
  • google.docs
  • Wikipedia
  • google.groups
  • Blogs

4. Competencia en NETIQUETA:

Trasmisión de la información empleando recursos que incorporen, no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas, sino un uso correcto de los mismos, respetuoso con los demás usuarios.
  • Conoce otros lenguajes informáticos: los SMS. Usa el lenguaje de manera adecuada.
  • Puede y quiere trabajar con otros y otras (trabajo colaborativo).
  • Sabe buscar información y utilizarla y trasmitirla de forma adecuada, citando las fuentes.
  • Aplica correctamente la tecnología al trabajo cotidiano.
  • Conoce lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y sus pautas de aplicación y uso en distintas situaciones y contextos.
  • Trabaja en la red siguiendo unas pautas estéticas básicas: presenta bien sus trabajos, sabe crear páginas armónicas.
  • Utiliza imágenes y documentos de forma legal.
  • Conoce los puntos de encuentro en la red o chats y utiliza las normas de interrelación en la red de forma correcta.
También es cierto que muchos adultos no las poseen. Pero, ¿cuántos de nuestros alumnos de la ESO superarían un examen en base a ellas?

jueves, 29 de julio de 2010

Logros en este agobiante mes de Julio


La unión hace la fuerza. La intensa actividad en la red que hemos sostenido los coordinadores y coordinadoras TIC de Andalucía ha logrado una significativa, aunque parcial, marcha atrás de la Administración. Continúa la reducción horaria para la labor de los Co-TIC. Es menor (más o menos la mitad) de la que teníamos, pero es para todos los centros.
El grupo "Coordinadores TIC de Andalucía, SL" integra ya a más de 130 miembros y se constituirá en asociación a la vuelta de las vacaciones. Una manera efectiva de defender nuestros intereses, que no son más que los de la Educación en Andalucía.
Si estáis interesados en conocer los detalles de este "verano caliente", nuestra compañera Mar Serón ha tenido la paciencia de recoger el diario de a bordo en un interesante reportaje.

miércoles, 21 de julio de 2010

Cristóbal Macías, sobre trabajo en grupo, web 2.0 y el caso de las clásicas.

Artículo muy extenso, pero interesante. En las aplicaciones prácticas (parte final) da ejemplos ilustrativos sobre el trabajo colaborativo. Podéis descargarlo, yo de todos modos os enviaré el PDF a través del correo del grupo.


lunes, 19 de julio de 2010

Bitácora del IES Averroes (Córdoba)

No se puede explicar MEJOR!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Reproducimos un artículo publicado en la plataforma de este Centro y que recoge lo que creemos es ahora mismo el sentir general de una especie que se ha volcado íntegramente en un proyecto ilusionante, que ha tratado de contagiarlo y a la que, de repente, se ha condenado a la extinción.

Escuela TIC 0.0
lunes 19 de julio de 2010 , 08:40 hs

escuela_tic_0-0


Cero punto cero. Nada. Ésta es la reducción horaria que van a dejar a la coordinación TIC para el próximo curso. La Consejería de Educación ha eliminado completamente las horas dedicadas al proyecto TIC. El recorte también afecta al Bilingüismo y al Plan de Familia, cuyas reducciones horarias quedan en 3 h semanales. Con estas medidas, los responsables de Educación demuestran que no creen en los Proyectos que han puesto en marcha.

Sin embargo, sus declaraciones contrastan con estos hechos. El consejero de Educación niega que se estén haciendo recortes de plantilla y horarios en los centros públicos: "A los centros educativos se les asignan una serie de horas disponibles, que los equipos directivos y el director pueden asignar en función de su criterio. Es lo que se llama el criterio de autonomía de los centros". Por su parte, la Delegación provincial aseguró públicamente y asegura, que se va a mantener el gasto en Educación. La falacia es clara: esas “horas disponibles” suponen un severo recorte para los proyectos que ya están en marcha, puesto que no hay ninguna reducción para ellos. Es decir, la manta es más pequeña y somos más a cubrir, pues las tareas que van apareciendo cada vez son mayores... Eso es a lo que llaman “autonomía de los centros”: haz más con menos.

Nuestro centro inició el proyecto TIC en el curso 2003/2004 begin_of_the_skype_highlighting 2003/2004 end_of_the_skype_highlighting. Durante 7 años, con el apoyo de los sucesivos equipos directivos, el esfuerzo de muchos compañeros y la ayuda e ilusión de muchísimos alumnos, hemos conseguido integrar las TIC en nuestra práctica docente. En este momento es cuando necesitamos seguir contando con la ayuda de la administración. Ahora no pueden decirnos que el proyecto está "consolidado" y que no requiere horas para su funcionamiento. Después de haber gastado tanto dinero en ultraportátiles para los alumnos de Primaria, no pueden esperar que al llegar al instituto funcionen solos.

Las funciones del equipo TIC no se limitan a dar de alta a los usuarios en un Aula Virtual, redactar unas normas de uso y tener listos los ordenadores. Esas tareas se realizan al principio de curso y suponen un trabajo muy intenso para poder empezar a funcionar; pero luego, a lo largo de todo el año, surgen innumerables problemas que hay que resolver: incidencias de software que se gestionan con el CGA, fallos en la red con Iberbanda, ordenadores en garantía que se estropean y hay que notificar y hacer un seguimiento a través de CSME, multitud de equipos sin garantía que debemos arreglar con nuestros propios medios; también tenemos que administrar y dinamizar la Plataforma para difundir las actividades del centro, buscar recursos educativos y asesorar al profesorado para que los use, darles apoyo técnico y formación, fomentar la creación de contenidos digitales... La lista de tareas es muy larga y para realizarlas hace falta un equipo de personas que, además de su labor docente, dediquen una parte de sus horas lectivas a coordinar el proyecto. Sin este trabajo, el proyecto no se sostiene. Quien ignore esto, desconoce la realidad de los centros educativos.

El TIC es un proyecto complejo y ambicioso que requiere una inversión continua en equipos y redes informáticas, pero más importante que eso es la inversión en capital humano. De poco sirve tener los medios materiales si se suprimen las horas que dedicamos a que éstos funcionen. A menudo se dice que el profesorado es pieza clave en este reto tecnológico; pues bien, lo que pedimos es que nos dejen seguir trabajando en un proyecto al que hemos dedicado mucho tiempo y esfuerzo y en el que hemos puesto toda nuestra ilusión.

domingo, 18 de julio de 2010

Antena 3 descubre cómo es su "España romana"

La trama se basa en un hecho histórico ocurrido hace más de 20 siglos, en el inicio de la época de máximo esplendor del Imperio Romano).

Galería de imágenes de la serie 'Hispania', con Roberto Enríquez, Ana Armas, Juan José Ballesta y Lluís Homar entre otros.

Más fotografías en:

jueves, 15 de julio de 2010

Guía de 66 Recursos en Internet para Investigadores

de
Comunidad Pensamiento Imaginactivo

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Por José Luis Orihuela

Una selección de recursos en línea para la investigación y la docencia elaborada por José Luis Orihuela (Universidad de Navarra).

Buscadores, archivos, bases de datos, publicaciones, bibliotecas virtuales, archivos audiovisuales, marcadores, recursos educativos...

lunes, 5 de julio de 2010

Importante: La administración pretende acabar con la Coordinación TIC

De Coordinadores TIC de Sevilla, SL



La Consejería de Educación en Andalucía pretende acabar con la Coordinación TIC. Tal como está el patio, esto significa acabar de facto con las Tic en los centros (trabajito nos cuesta a los coordinadores entusiasmar y convencer al personal, muchas veces apoyándolos en el trabajo, con lo que significa de horas y esfuerzo). Mucho ultraportátil, mucha pizarra digital, todo ello para nada. Mucho dinero público tirado en material condenado a inservible. Material que por demagogia se va a seguir suministrando, me temo.
No afecta solo el delirium tremens de la administración a la Coordinación TIC: se pretende privar de toda reducción horaria a los coordinadores. Si ya trabajábamos la mitad del tiempo por amor al arte, ahora la faceta artística nos debería ocupar a tiempo completo. También a los coordinadores de Bilingüe les llegan las rebajas de Julio: solo tres horas de reducción en lugar de las nueve actuales.

Si eres coordinador o coordinadora TIC, únete a nuestro grupo. Solicita invitación en nuestro correo.

Nuestro correo: azahar.tic@gmail.com

domingo, 4 de julio de 2010

COMIDA GRIEGA 2010

Como todos los años, hemos disfrutado de la preparación y degustación de una típica comida griega con un grupo de chavales de 1º de Bachillerato.



Sobre las anteriores, y casi todo lo que se desee saber sobre la cocina griega antigua y actual, ver Ελληνική κουζίνα

Tal como está el patio, algo tiene que salir bien...

Cultura Clásica y Tú cumple un año

Reproduzco un artículo de wikisaber.es que creo será de interés para vosotros:

El blog Cultura Clásica y Tú ha cumplido recientemente un año de vida en wikisaber. Escrito por Emilio Crespo, Catedrático de Filología Griega de la Universidad Autónoma de Madrid y presidente de la Fundación Pastor de Estudios Clásicos, este blog ha analizado durante un año la actualidad con una mirada distinta a la habitual, comparándola con sucesos históricos de los que aún se pueden sacar valiosas lecciones.

sábado, 3 de julio de 2010

El modelo equivocado



Triste que esto sea tan cierto. Triste este reparto multitudinario de equipos que pueden no servir para nada porque la formación del profesorado no es una prioridad, porque se entregan netbooks a los alumnos pero no a sus educadores. Y ni a unos ni a otros se enseña a utilizarlos. Vamos a dejar de hablar de los "nativos digitales". Ellos (y ellas) solo saben jugar, descargarse cosillas y chatear sin la más mínima idea de lo que puede ser la netiqueta (nadie les forma) ni de los peligros que corren (ellos, ellas y sus equipos).
Mañana hablamos de las oposiciones.